2019年5月27日，中國高等教育學會在福州舉行的春季高等教育博覽會上預發布我國首個普通本科院校教師教學發展指數。本次共發布包括全國普通本科院校教師教學發展指數前300，「雙一流」建設高校教師教學發展指數（全部），地方本科院校教師教學發展指數前100，不同類型學校教師教學發展指數前20（分綜合類、理工類、人文社科類、農林類、醫藥類、師範類6類），民辦和獨立學院教師發展指數前20共計10個高校教師教學發展指數清單。大連東軟信息學院在民辦和獨立學院教師發展指數中位列第一。

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教師教學發展指數是什麼？

在春季高等教育博覽會上，中國高等教育學會副秘書長王小梅代表專家工作組發布指數，中國高等教育學會工程教育專業委員會秘書長、浙江大學機器人研究院常務副院長陸國棟教授代表專家工作組介紹研究概況。據介紹，該指數旨在「讓所有高校都能夠擁有自己的教師教學發展指數，更加科學全面把握本校教師教學發展生態」。

本次發布的指數包括「教師團隊」「教改項目」「教材項目」「教學論文」「教學成果獎」「教師培訓基地」六個維度和「教師教學競賽」一個特別維度。項目組在系統研究我國高校教師發展歷史和現狀的基礎上，通過大數據分析，構建教師教學發展指數模型，旨在反映我國高校近30年來教師教學發展現狀和生態，系國內首創。

教師教學發展指數是如何評價的？

指數凸顯以下6個特點：

第一，高校覆蓋面廣。在教育部公布的普通高等學校名單中，目前共有1246所本科院校。而此次本科院校教師教學發展指數中覆蓋的本科院校達到1212所，佔總數的97.27%。其中，部屬院校116所，地方院校1096所。從目前的研髮結果看，進入指數涉及範圍的本科院校比例達到了97.27%。

第二，涵蓋時間長。從數據歷史看，最早可追溯至1989年，數據跨度30年，充分關注高校教師教學發展積澱。

第三，考慮因素多。指數從高校教師發展的平台、載體到成果，包含各個維度，共設計「6+1」即7個一級指標，38個二級指標和52個三級指標，全方位展示高校教師教學發展生態。

第四，信息採集全。多種採集方式，通過申請教育部信息公開、檔案館查詢、官網查詢和長期積累等渠道，採集有效數據36萬餘條。

第五，方法科學合理。針對數據結構複雜、不均衡以及多極值點的原始數據，在迭代擬合的思想下，通過熵值法、層次分析法和德爾菲法的綜合運用，確定指數權重。

第六，模型公開透明。課題組公開所有模型的計算方法和原始數據，高校可以通過項目組提供的免費賬號，查詢本校近30年所有教師教學發展及學科競賽相關狀態數據。

據悉，中國高等教育學會將在發布會後向各高校開通教師教學發展數據查詢通道，各高校可以對本校的所有原始數據進行查詢和核對。

新聞來源：大連東軟信息學院