近年來，職業教育面貌正發生著格局性的變化，對職業教育的要求也越來越高。教育部在2022年3月發布的《職業教育與繼續教育2022年工作要點》中明確指出要「推進職業教育與繼續教育數字化升級」。數字化轉型不僅是職業教育應對數字化時代發展與挑戰的必然選擇，更是職業教育全系統與數字技術深度融合，重塑職業教育新生態的內在需求，這已成為當前備受關注的熱點話題。

作為中國規模最大的IT高等教育科技集團，深耕行業二十餘年的東軟教育（09616）始終堅持「教育+科技」研發策略。面對數字化、智能化變革所帶來的機遇與挑戰，集團持續聚焦主業IT高等教育和職業教育，並形成了以全日制學歷高等教育為基本業務，以繼續教育服務、教育資源與數字工場為兩大戰略業務的「一體兩翼」生態體系，並高度關注前沿科技創新對教育變革發展的引領性作用。

智通財經APP注意到，8月19日，東軟教育受邀參加教育部組織召開的世界職業技術教育發展大會，同時參展由中國職業技術教育學會牽頭舉辦的世界職業教育產教融合博覽會。本屆大會以「后疫情時代職業技術教育發展：新變化、新方式、新技能」為主題，通過線上線下相結合的辦會模式，形成「一會、一盟、一賽、一展」的職業技術教育國際交流合作嶄新平台和範式。東軟創始人、東軟教育董事長劉積仁博士作為企業代表在世界職業教育產教融合博覽會開展儀式上發言，並在8月20日職業教育數字化轉型發展平行論壇上做《數字經濟與職業教育》報告。

在開展儀式上，劉積仁董事長指出，職業教育是我們中國經濟面向未來發展的一個很重要的驅動力。今天我們看到數字化幾乎已成為所有行業的外在表達，沒有哪個行業不是以數字技術來驅動變革的行業。數字技術已經成為所有職業崗位在未來發展過程中十分依賴的一個基本知識和技能。所以我們如何培養面向未來的職業人才，對中國經濟的持續發展變得十分重要。

如何實現教育更加的同質化？劉積仁董事長認為，我們要通過教育科技的發展為職業教育賦能，構建智能、高效、規範的智慧教育平台，建設優質數字化教育教學資源，打造網路化、數字化、個性化、終身化的教育體系，積極探索數字化職業教育的新機制、新模式、新形態，實現更科學、更高效、更精準的教學質量及學習效果評價，創造學生價值，實現職業教育的均衡高質量發展。

此外，他說到，近年來職業的變化如此之快，一些老的職業在消失，新的職業不斷湧現。當我們認識到職業教育很重要的時候，最最重要的是準確理解什麼是未來的職業，並適時更新培養方案、教學內容和教學方法，使得職業院校的人才培養能與產業和市場更充分地對接融合。

IT職業教育進入發展快車道

近年來，大數據、人工智慧、區塊鏈、雲計算、5G等新一代信息技術的加速創新，推動了以數字經濟為發展趨勢的變革浪潮，數字經濟成為繼農業經濟、工業經濟后的現代社會主要經濟形態。工信部近日公布的數據顯示，2012年至2021年，我國數字經濟規模從11萬億元增長至45萬億元，數字經濟佔國內生產總值的比重由21.6%提升至39.8%。做大做強數字經濟，成為構築國家競爭新優勢的重要舉措，數字經濟已成為中國經濟發展的核心動力。在各行各業對數字化依賴越發增長的今天，數字技術已經成為所有職業崗位在未來發展過程中不可或缺的基本知識和技術。而批量培養數字經濟人才，也已成為保障國家發展數字經濟發展的重要基礎。

相對於普通教育,職業教育直接服務於社會經濟的發展,為社會經濟的發展提供所需要的技術技能人才。目前我國已建成全世界規模最大的職業教育體系，2021年高職學校招生557萬人，相當於十年前的1.8倍。全國職業學校共開設12餘萬個專業點，基本覆蓋了國民經濟的各個領域。劉老師於發言中指出，現今的職業教育應該把數字技術的教育當作一個基礎性的教育，在人才培養的各個環節，融入對學生數字素養和技能培養的相關內容。同時，通過教育科技的發展為職業教育賦能，打造網路化、數字化、個性化、終身化的教育體系，實現職業教育的均衡高質量發展。

智通財經APP了解到，自2016年以來，隨著社會的迅速發展，我國新增職業數量多達150餘個。而在最新修訂的《中華人民共和國職業分類大典》中，更是首次標註了數字職業，數量高達97個。從數字職業的產業分佈來看，目前在我國數字經濟五大產業類別中，大部分數字職業集中在數字技術應用業，數量佔比46.4%；數字化效率提升業和數字要素驅動業的數字職業佔比分別為19.6%及17.5%；數字產品製造業和數字產品服務業的數字職業佔比分別為9.3%和7.2%。

不過，從數字職業就業市場來看，數字職業的市場需求仍面臨較大缺口。根據相關機構調研顯示，2021年我國網路安全人才缺口達140萬，預計2027年缺口將進一步擴大到300萬，人才十分稀缺。同樣供不應求的還有虛擬現實、數字孿生等技術領域從業者。目前，數字職業從業者已成為行業企業重點培養的對象。

「一體兩翼」戰略優勢盡顯

隨著IT人才需求的日益增長，也讓IT職業教育賽道迎來了黃金髮展期。東軟教育作為中國民辦IT高教領域的領頭羊，一直都非常重視與產業、市場的緊密銜接，以及在教學過程中特色TOPCARES教育方法論的引導。集團依託東軟雄厚IT產業背景在IT教育服務領域深耕20餘年，以全日制學歷教育為基礎，線上線下充分融合，大力拓展繼續教育服務、教育資源與數字工場兩大業務，成功建立了三大業務板塊彼此支撐、耦合互動的數字化人才教育服務生態體系。

東軟教育始終堅持「教育+科技」研發策略，通過科技來推動職業教育的均衡發展。集團持續加大研發經費及人員投入，一方面，持續開展教育理念、方法、模式、體系及標準的優化與創新，為產品研發提供強有力的教育理論支撐，另一方面，全面推進人工智慧、大數據、元宇宙等新興前沿技術在教育領域的科技研發與應用。基於特色化的TOPCARES教育方法學，充分利用大數據、AI等信息技術，打造了覆蓋教學管理、教學運行和教學實踐三個維度的東軟智慧教育平台、產品與教學資源，構建了PaaS（平台即服務）、SaaS（軟體即服務）、CaaS（內容即服務）、DaaS（數據即服務）「4S」產品服務體系。

集團已經形成了「一體兩翼」的業務布局。「一體」是指以集團旗下的大連學院、成都學院及廣東學院三所全日制學歷IT應用型大學為基礎，「兩翼」是指繼續教育服務與教育資源和數字工場兩大戰略業務。

目前，東軟教育「一體兩翼」生態體系已取得了階段性成果。

在「一體」方面，智通財經APP注意到，集團旗下的大連學院、成都學院及廣東學院這三所IT應用型大學在校生數已超過4.5萬人。截至目前，集團已累計為社會輸送數字技術相關人才已超過12萬人。

自教育部2019年正式啟動一流本科專業建設「雙萬計劃」以來，東軟教育三所大學已有共計25個本科專業入選，其中國家級一流本科專業建設點8個，省級一流本科專業建設點17個。就專業方向來看，上述25個專業中有22個為數字技術相關專業，佔比接近九成，且8個國家級一流本科專業建設點均為數字技術相關專業。同時，據第三方數據統計，東軟教育三所大學在數字技術相關專業開設數量上以及在校生人數上，均處於全國民辦高等教育機構中的前列。

再從「兩翼」來看，東軟教育依託東軟產業優勢與學歷教育辦學積澱，將領先的教育理念、方法、模式、體系、標準等數字化、產品化、平台化，以專業共建與產業學院、智慧教學平台與教學內容、實驗實訓室解決方案等形式，以數字工場作為實施載體，用特色的教育產品和服務為更多的普通高校和職業院校賦能。

這也正是東軟教育的「一體兩翼」戰略的重要優勢，集團通過輕資產、可複製、O2O、高增長的「3+N」業務模式，突破三所大學在物理空間及招生學額上的「天花板」，充分整合「N」所合作院校與企業資源，從而構建出一個從學校到企業，再到社會的完備的數字化人才供應生態系統。2017年以來，已成功應用於400餘家本科及職業院校，包括多所「雙一流」建設高校及職業教育「雙高計劃」建設學校。

值得一提的是，東軟教育還積極發力在線教育領域。在原有的慕課、課程實踐等PC端線上平台的基礎上，新推出自主研發的移動端在線學習平台——東軟教育在線APP，使學員能不限地點、充分利用碎片化時間學習，為東軟教育「一體兩翼」業務實現線上線下融合奠定了基礎。

綜合來看，在數字經濟發展加速的今天，IT職業教育迎來了發展的最好時期。而東軟教育作為IT教育行業的佼佼者，始終堅持「教育+科技」研發策略，積極布局「一體兩翼」業務，聚焦數字人才教育服務，持續推動職業教育發展。

展望未來，面對中國教育數字化、智能化變革的發展趨勢，東軟教育將高度關注前沿科技創新對教育變革發展的顛覆性、引領性作用，不斷優化和完善產品體系與功能，持續迭代更新項目案例及教學資源，以此推動合作院校在教育教學改革方向上的創新，從而實現快速高質量發展，並持續鞏固自身在數字化人才教育服務領域的領先優勢。

作者： 何文璐

來源：智通財經